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第127章小丸子介入学校改革（第2页）

专题，小丸子还特意做了张对比图——左边是城里学生对着PPT昏昏欲睡，眼神呆滞；右边是桶子村孩子跟着木匠师傅学做小板凳，脸上洋溢着专注和兴奋的笑容，配文犀利又幽默：“知识不实践，迟早变‘废柴’！”

甚至有教育论坛开始热烈讨论起小丸子提出的教育理念，这股热潮还传到了周边区县的学校。

于是人们通过小丸子的博客，知道了桶子村，知道小丸子村，知道狗王村，这里是山村，但很不得了！

网友在感叹，常希望他们那里，什么时候也能够像小丸子村的样子，生产很发展，活动很好看，村人很主动，领导们很努力。

更绝的是在能手评选中，小丸子还发表了一个标题叫"

我与舅舅的对话"

的文章，要求把能手培养的内容，结合到各个学科的教学当中去：

小丸子的舅舅是校长呀，两年前，他跑到舅舅家，给舅舅安城里校长提建议说："

舅舅，能手评比，你得设法搬进课堂呀！

"

"

这些年，我已经要求老师在教学中，努力结合村情教学，甚至要求老师结合村情写出教案。

"

安城里邀功似地说，脸上洋溢着自豪的神情。

小丸子也开心地说："

过去到现在，由于我们村的历史和地理原因，能上高中的人几乎没有，学校的最大成就就是让村里面的人几乎人人识字。

这是桶子村学校所作出的最大历史贡献，也是能够引为自豪的最大的东西了。

而后，就是结合村情开展教学活动，如结合春节的知识卡片游戏比赛、歌唱跳舞比赛、村里学校里兴趣的各种节日、以及能手评定活动，开展村情教学活动，各学科根据自身优势编写特色教案或课本，对整个活动的进一步开发，起到了一定的推进作用。

这里工作，可以说六龙在其中起到了积极的推动作用。”

“但是，这些还是不够！

"

小丸子话锋一转，表情变得严肃起来。

"

小丸子，这些还不够呀？各学科课本里所举的例子，老师们基本上都已经改成举我们桶子村的例子了，学习法与教学法也已经结合村情了，如把知识卡片游戏引入课堂、把各科知识都做好卡片、开展课中、课间、课外进行知识卡片游戏甚至比赛，用歌曲改歌词套入学科知识进行课堂唱歌学习、复习，甚至要求学生跳舞唱歌上课，老师给学生解说知识的时候还结合村情，我觉得，我们学校已经全面而立体地与村情结合起来了，你说这还不够？那要怎么再进一步结合呢？"

平时不生气的安城里校长说着说着也气大了，眉头紧锁，语气中带着一丝不满。

小丸子偏偏笑了笑说："

如何培养学生问题，我觉得首先是指导思想问题，教育为生产劳动服务，教育必须与生产劳动相结合，有了这个指导思想，你就会让学生从小就能够接受各种各样的或大或小的能力方面的培训，增加这方面的知识，使他们成为今后桶子村发展的主要力量。

"

安校长也觉着应该如此，反正这么些年，老师们拼命地努力，培养所谓的学生，已经没有把培养出一个高中生当作主要追求了，而是努力做到教育为生产劳动服务了！

与生产劳动相结合了！

却听小丸子话锋一转："

村里公布出来能手评定条件和能手材料后，学校只是当作教学思想来思考、把他们当作村情例子来举，以至对能手评比的效果并没有产生多大的影响。

"

"

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