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第三百一十八章 教育之殇（第1页）

学习。

这两个字对于学生而言，无异于噩梦一般的存在。

“你看什么电视，赶紧去学习。”

“你学完了吗？就开始打游戏？”

“你看看别人，成绩那么好还在学习。”

“你不用操心，你的任务就是学习。”

没有人生下来就不喜欢学习，小孩子的求知欲根本压都压不住，那些稀奇古怪的问题往往让大人哑口无言。

不过，话又说回来，凭什么大人就一定比孩子懂得多呢？为什么一旦小孩问道大人无法回答的事情，大人就会恼羞成怒呢？

也许，是大人自认为自己是大人，自认为小孩就比自己弱，自认为小孩就应该卑微，自认为自己强大。

一旦这种认知被打破，轻则转移话题，重则恼羞成怒。

小孩子怎么可能不喜欢学习！

但为什么很多学生都不愿意学习？

也许问题出在大人身上。

袁长文此刻非常快乐，学习不是一件苦事，而是幸福。那么多陌生的知识，任由你翱翔采摘。

仅仅凭借身体健康，就可以让人感到学习的快乐，更别说袁长文加快了思维的速度。

从来没有哪个时刻，像现在一样幸福。时间每过去一分，自己的知识就增加一分，对于未知的问题就减少一个。

每一刻都是收获，根本不觉得这是在学习，而是在享受知识的传播。一道未知的大门向你敞开，随着你的学习，一点一滴使得大门内部清晰起来。

当你能够看到自己的进步时，当你明确知晓自己的收获时，一切就像在通关。

在2059年，学校依旧存在，但很多中产阶级的孩子已经不在学校上学，而是在家里利用虚拟学校学习。

当初虚拟学校推出的时候，创始人野心勃勃，笑着说这将打破教育格局，形成新的教育浪潮。不管是硬件还是软件，虚拟学校都超过现实学校几百倍。

论老师的知识量储备，虚拟老师的知识来源于络，远远超过现实一个个老师。你懂得再多，难道还有络储备得多？

论教学手段，虚拟学校大数据跟踪，每一个孩子都可以做到百分百的跟踪。不会出现老师偏心、只喜欢优等生之类的。

论老师师德，虚拟学校可以做到百分百耐心，永远不生气，永远和谐友爱。但现实老师是人，人就会有情绪。

论教学环境，虚拟学校可以模拟任何想要的，身临其境在古代、在石器时代、在飞机制造现场、在海底现实学校如果采用仪器，也可以做到。这方面，算是平手。

论学生交流，虚拟学校同样做到角色虚拟，就像玩游戏一样交流。借助络升级，以及服务器运算增强，可以做到人物实时交流。这方面，算是平手。

作为家长，是希望小孩能在家里上学，还是希望小孩能在学校上学？

2027年，虚拟学校推出，创始人意气风发。可惜现实往往如此，狠狠扇了一个耳光。没人愿意来，放弃学校的学业，来所谓的虚拟学校。

小孩子本身没有选择权，做出选择的都是父母。而父母在意什么，并不是在意孩子能在学校学到多少知识。

重要的，是那个文凭。

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