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所以,他带着所有孩子。大家都在游戏室里。
小麦就在他身边念叨算式。如同魔音贯耳。另外三个学生,不需要背也听得熟了。小麦只要一开口,他们能给他抢答了。
只要别一个劲抢答,不给小麦开口的机会,爸爸并不会制止捣乱的哥哥弟弟。他只会让小麦别着急,慢慢从头背。
兰泽的考虑是,这对小麦是个刺激。死马当成活马医,有刺激总比没刺激好。
但这孩子,在各种刺激的作用下,还是那副熊样。
二十以内的加法表他倒是记熟了。现在他碰到的障碍是——减法。加法进位,减法退位,别的孩子能用脑子琢磨一下瞬间搞定的事情,他还得接着背。只不过把加法替换成减法。
通常,人们说孩子聪明还是笨的时候,都会习惯性地忽略参照系。
实际上,大部分时候,他们是把孩子放在同龄人中比较。潜在含义是:这孩子比别的孩子聪明,或者这孩子比别的孩子笨。
还有一些时候,是和孩子自己的上一个阶段相比。
新生儿反正啥也不会。
张荷见到末末的时候,就可以表扬他:“居然会用勺子喝汤了嘛,你厉害了!”
末末就会毫不客气地“噢!”一声,表示嘛你说得对!
实际上,作为一个人来说,用勺子喝汤有什么了不起吗?
小麦如果想要活得不压抑,必须摆脱第一种参照系——“别的孩子”。
因为发育速度滞后的影响,他和同龄孩子,根本不在同一个发育阶段上。
如果不在同一个发育阶段也可以相比较的话,那童校小朋友怎么不和大学生比赛微积分呢?小朋友没有一个能算出来的,所以全都是笨蛋!
这显然是荒唐的。
同样,让小麦和同龄孩子在同一个课堂上,这本身就是不公平。
但适合他的课堂,有可能存在吗?
在兰泽看来,小麦这孩子已经很聪明了。如果把他的年龄减去一岁到一岁半的话,那就是五岁半到六岁。正常六岁不到的孩子,学什么二十以内的加减法?按照教学大纲的安排,年满六岁的整个一年级,都还在练习数数呢!而小麦在数数方面,简直是个天才。
在小麦骂人+打架一套操作流程的流畅程度上,也能得看出来,他对同学的心理有着准确的把握。
而他整天找架打的时候,已经是在一年前。他那时候才一年级。
只要剔除“同龄参照系”的干扰,把他和发育阶段接近的六岁不到的小孩子相比,小麦当然是个非常聪明的孩子。
而且他的体格也特别壮实。混在七八岁的孩子们中间不但毫无压力,甚至称得上优秀。
他在同龄孩子中偏矮的身高,兰泽也注意了。和豆子、张一点去年夏天入学体检记录的身高数字,相差不大。
真的只是发育慢了一点。
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