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第500章 忧心忡忡（第2页）

所以，他带着所有孩子。大家都在游戏室里。

小麦就在他身边念叨算式。如同魔音贯耳。另外三个学生，不需要背也听得熟了。小麦只要一开口，他们能给他抢答了。

只要别一个劲抢答，不给小麦开口的机会，爸爸并不会制止捣乱的哥哥弟弟。他只会让小麦别着急，慢慢从头背。

兰泽的考虑是，这对小麦是个刺激。死马当成活马医，有刺激总比没刺激好。

但这孩子，在各种刺激的作用下，还是那副熊样。

二十以内的加法表他倒是记熟了。现在他碰到的障碍是——减法。加法进位，减法退位，别的孩子能用脑子琢磨一下瞬间搞定的事情，他还得接着背。只不过把加法替换成减法。

通常，人们说孩子聪明还是笨的时候，都会习惯性地忽略参照系。

实际上，大部分时候，他们是把孩子放在同龄人中比较。潜在含义是：这孩子比别的孩子聪明，或者这孩子比别的孩子笨。

还有一些时候，是和孩子自己的上一个阶段相比。

新生儿反正啥也不会。

张荷见到末末的时候，就可以表扬他：“居然会用勺子喝汤了嘛，你厉害了！”

末末就会毫不客气地“噢！”一声，表示嘛你说得对！

实际上，作为一个人来说，用勺子喝汤有什么了不起吗？

小麦如果想要活得不压抑，必须摆脱第一种参照系——“别的孩子”。

因为发育速度滞后的影响，他和同龄孩子，根本不在同一个发育阶段上。

如果不在同一个发育阶段也可以相比较的话，那童校小朋友怎么不和大学生比赛微积分呢？小朋友没有一个能算出来的，所以全都是笨蛋！

这显然是荒唐的。

同样，让小麦和同龄孩子在同一个课堂上，这本身就是不公平。

但适合他的课堂，有可能存在吗？

在兰泽看来，小麦这孩子已经很聪明了。如果把他的年龄减去一岁到一岁半的话，那就是五岁半到六岁。正常六岁不到的孩子，学什么二十以内的加减法？按照教学大纲的安排，年满六岁的整个一年级，都还在练习数数呢！而小麦在数数方面，简直是个天才。

在小麦骂人+打架一套操作流程的流畅程度上，也能得看出来，他对同学的心理有着准确的把握。

而他整天找架打的时候，已经是在一年前。他那时候才一年级。

只要剔除“同龄参照系”的干扰，把他和发育阶段接近的六岁不到的小孩子相比，小麦当然是个非常聪明的孩子。

而且他的体格也特别壮实。混在七八岁的孩子们中间不但毫无压力，甚至称得上优秀。

他在同龄孩子中偏矮的身高，兰泽也注意了。和豆子、张一点去年夏天入学体检记录的身高数字，相差不大。

真的只是发育慢了一点。

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