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第1900章 卫燃的拳头（第3页）

“这地方不再安全。”林凯说，“我们必须转移教学点。”

“去哪儿？”我问。

“往南三十公里外有个新设立的营地，相对安全。”林凯看向我们，“你们愿意继续留下来吗？”

我们相视一眼，齐声回答：“当然。”

###希望的微光

转移后的教学点设在一个由集装箱搭建的临时教室里。虽然简陋，但至少有遮阳顶和简单的电力供应。

卫燃重新部署了太阳能系统，并优化了课程内容，加入更多实用技能，比如如何正确佩戴口罩、如何洗手、如何识别感染症状等。

“这些知识对他们来说比识字更重要。”他说。

孩子们的学习热情逐渐高涨，家长们也开始愿意送孩子来上课。有时，他们会带来一些自制的小礼物，比如烤木薯、手工编织的帽子，或者一朵野花。

“谢谢你们。”一位母亲将一束干枯的花递给我，“我的女儿现在会写自己的名字了。”

我接过花，心里涌起一阵暖意。

###再一次告别

两个月后，我们的项目初见成效。流动课堂已覆盖四个安置点，超过六百名儿童接受了基础教育。当地人也开始自发组织教学活动，即使我们离开，也不会中断这一切。

临行前夜，村民们为我们举行了一场简朴的送别仪式。篝火旁，孩子们围坐在一起，唱着歌，跳着舞，表达他们的感激之情。

“谢谢你们没有放弃我们。”法蒂玛站在人群中，眼中闪烁着泪光，“你们教会了我们，即使在最艰难的时刻，也要相信未来。”

我举起相机，按下快门，定格了这一刻。这张照片后来被命名为《重生2026》，它不仅仅是一张照片，更是无数人努力的见证。

离开时，我回头望了一眼那片曾经满目疮痍的土地，如今已焕发出新的生机。我知道，我们的努力不会白费，那些种下的希望之种，终将在未来的某一天开花结果。

###归途与思考

回到总部后，我们花了数周时间整理此次行动的数据与影像资料。卫燃更新了人工智能教育系统的版本，使其更加适用于疫情地区；穗穗撰写了一份详细的报告，分析了我们在不同文化背景下遇到的挑战及应对策略；阿卜杜勒则策划了一场名为“希望之光”的艺术展，展出孩子们的作品，唤起更多人对灾区教育问题的关注。

我则将一路拍摄的照片制作成第五本摄影集??《瘟疫中的星光》。这本书不仅记录了我们的旅程，也传递了一个信念：即使在最艰难的环境下，只要有人愿意伸出援手，就一定能点燃希望的火花。

正如我们在非洲、南美、中东、东南亚所见证的那样，每一个孩子都有权利接受教育，每一个梦想都值得被尊重。而我们的使命，就是成为那座连接现实与希望的桥梁。

###新的目标

正当我们准备短暂休息时，一封来自北非的邮件又带来了新的任务。那里正在爆发新一轮武装冲突，基础设施损毁严重，孩子们面临失学与流离失所的双重威胁。

我们相视一笑，彼此心照不宣。

“又要出发了？”卫燃笑着问。

“当然。”我举起相机，“这一次，让我们继续记录希望。”

于是，我们再一次踏上旅途，带着经验、带着信念，也带着那份从未改变的初心，走向下一个需要我们的人。

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