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就比如,98年,某地的一位公安分局局长驾车恶性致人死亡案件,当初的社会舆论就非常具有媒体审判的特征,最后这位局长被叛了死刑。
且不说量刑是否公正,但确实存在争议,是典型的媒体审判。
怎么感觉陈姥爷比小齐导员讲的好呢?
此时,陈姥爷,还有赵老太,也都在角落里坐着。
对于齐磊在陈姥爷面前卖弄,赵老太也不由点评,“结合传播四要素,倒是挺新鲜的。“
“不过,还是举实例直观一些。老陈啊,别什么都跟他学,我觉得你的教学方法好!”
陈兴福傲娇地一扬下巴,“我本来也没跟他学,我是来给这小子把关的!“
好吧,陈姥爷是不会承认的。
再说,关于媒体审判这个知识点,他确实比齐磊讲的好。
北广的学生们也觉得,小齐导员这次有点失水准了哈,没有陈姥爷直观嘛!
可是下一刻。
“没太听懂?”齐磊笑着扔掉粉笔,这都快成他耍帅的招牌动作了。
底下人拉着长声,“听懂啦!!”
齐磊,“违心了啊!听懂了,就是不太爱听,是吧?"
大伙抱歉一笑,确实不咋爱听。没有踩老米过瘾呢?
“这样吧!”齐磊往那儿一靠,“也快下课了,咱们做个课堂作业?“
大伙儿,“做呗!“
齐磊,“随便回想一个,你们认为存在媒体审判的事例。”
”然后结合信源、信息、信道和信宿,把它套进去。”
“??????“
陈兴福一惊,套进去?不由跟着齐磊的思路,随便想了个实例,往里一套。
好吧,齐磊确实没举实例,看似枯燥了。但是,他让大伙儿自己举例子。
这样一来,课堂互动拉满了。
每个人心中,都有一个他们认为是典型的媒体审判实例。让他们自己去拆分理解,咋感觉好好像比我直接讲实例印象还要深啊!
你想啊,齐磊等于是给大伙儿一个公式,然后你们自己想一个事儿,把它套进去。
在这个事例之中,信源是什么?信源是客观的,还是主观的?是带有情绪的,还是冷静的?
媒体是什么?媒体是否做出了主观结论?媒体是有情绪的,还是冷静的?
信道是什么?
信宿又是什么?
拆分开往那儿一列,哪里出了问题,哪里没出问题,一目了然。
心说,好小子,有两下子哈!
瞥了一眼赵老太,见老太太把目光别到了一边,陈姥爷赶紧用小本本记下来,下学期再给新生讲媒体审判,可以换换招子了。
而赵老太那边,看着窗户外的蓝天啊,白云啊,心说,记完了吧?我能不能把头别回来了?
正想着呢,陈兴福咳咳两声,赵老太知道他写完了。
回头一看,小本本都合上了,尴尬一笑,“还行哈!”
陈姥爷,”一般般吧,也没啥新鲜的!”
赵老太点头附和,确实一般般,不就是套用四要素吗?有什么啊?
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