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第19章 校园怪谈六（第1页）

如果是正常人的话，估计会一直在“怎样才能在不破坏‘蛋糕’的情况下，去数清楚猫的数量？”这个问题上纠结很久。

但是纪宁的思维方式，向来不是很正常。

他的思考方向很快就从这个，听起来莫名其妙，事实上基本无法操作，又完全找不到合理动机的问题上跳到下一个问题。

如何才能在数不清猫的数量情况下，‘正确’的回答问题？

纪宁认为小男孩儿开篇一大堆，看起来并没有多少意义话，里边却藏着很多不合理的地方。

比如，小男孩儿说他不知道为什么被困在这所学校里，暗示了过完生日就可以离开，却又说心里有个困惑，只有正确的解答了这个‘困惑’，他的生日才会过去。

抛开‘过生日’这个仪式化的行为，其核心思想应该指的是，解答‘困惑’=获得自由

那么这里边有个乍一听不大能注意到，仔细想想却非常矛盾的地方。

就是由谁来判断这个问题的正确答案。

小男孩说‘心里有困惑’，意思自然是说他不知道这个答案是什么，需要一个人来告诉他。

但是最后却说，告诉他‘正确’答案，他的生日就会过去。如果没能回答他的问题，或者回答错了，就会被永远留在这里成为他的新朋友。

如果在没有拆掉‘蛋糕’的情况下，在‘蛋糕’外层能看到的猫尸的基础上，随便加上一两个数字，蒙一个答案出来。

谁来判断这个答案是否正确？

总不可能由设计出这个游戏剧本的程序来自动默认吧……

那这不就变成了，‘我有一个困惑，你帮我数数这里有多少只猫，不好意思，这我数不了，但是我可以蒙，你猜猜我能不能蒙对？’

光是想一想就觉得这是一个bug……

两种比较正常的可能性：

一：小男孩不知道问题的正确答案，但是一直在这个房间里，那个看不到的小男孩儿的‘朋友’知道。

二：小男孩不知道问题的正确答案，只有当正确的答案出现时，他才能知道那是正确的答案。

关于第一种可能性，纪宁的思路是，这个情景剧本里，关于小男孩儿那个看不见的‘朋友’。存在的意义。

关于第二种可能性……

新闻里说杀死小男孩儿的唯一嫌疑人是他的母亲，虽然强调了母亲的精神状态不正常，但是小男孩儿却说：和妈妈在一起才是我应该做的事。

显而易见，小男孩儿对于自己被妈妈杀死并且锯掉脑袋这件事情，已经释怀，或者根本没有责怪，还非常渴望去找他的妈妈……

这说明小男孩儿很爱她的妈妈，她的妈妈除了杀死他这件事做得极其凶残以外……其他的时候对他也很好……

等等……

他好像找到最关键的问题出在哪里了。

小男孩儿是等到他看完新闻以后，才对他提出的这个问题。

这也就是说，在他进入这间办公室以后，小男孩儿没有马上现身，并不一定仅仅是由于剧情需要的关系，他获得了一定的时间来了解这间学校的相关信息。

而是——心理暗示。

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