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第501章 古今差异（第1页）

对于沈安来说，招收这些人，真是弊大于利的一件事。

想想看，让这些本来就看不起他的人出钱，简直是难于上青天。这些人也都是一些体面人，倒也不至于连入学的费用都交不起，就到善和坊骗手艺。

可是进一步开发的可能性就是很差的了，再想让他们继续乖乖交钱可能性不大。

让他们到作坊里学习，钱收不到多少，还要接收一堆的白眼问候，这不是吃饱了撑得吗。

可现在，他也不能把事情做得太绝。

毕竟，人家今天才过来，又是赶着开门的第一天，总也算是给他捧场撑腰来的。

总不好第一天就把来客请走，实在是不体面，所以，就算是不高兴，他也只能忍着。

以他卓越的脑袋瓜，还怕修理不了这些大唐的小娃娃。别忘了，到了作坊，想要学成，时间还长的很，只要他们表现不好，他有的是方法修理他们。

人员都到齐了，钱箱子基本也都运到了宅院里，再过大约一盏茶的时间，应该就可以开课了。

问题是，这个课应该从哪里开始，他很头疼。

眼前的小娃娃们，三五个的凑在了一起，说说笑笑，吵吵闹闹，甚至有几个小孩都已经开始打闹起来了，沈宅之内，俨然成为了菜市场。

吵嚷的不得了，哪里还有半点的学习气氛。

眼前的这些小娃娃，年岁大一些的有个十七八，年纪轻的就数萧显了，他虽然很热情，一个劲的要参与，但沈安判断，他估计是学不会的。

这里面有个智力差的问题，当然是古代人无法想到的，他这作坊现在就算是差班教学了。

这等于是把不同年龄层的人聚集在一起，这些年龄不同，背景各异，智力也不一致的小娃娃，就要在一起学习制作炸弹。

实际操作中，肯定有诸多的问题会一个接一个的涌现，如何让他们跟上教学进度，或者说是能够让他们大概取齐，都是很不容易的。

这是学徒们的困难，作为老师的沈安，当然也不是全知全能的，他的困境也有很多。

比如，适应教学方式的问题。

相比在场的各位，他当然是最熟悉所谓课堂的，好歹他也是接受了九年义务四年大学的系统型人才。

然而，他熟悉的课堂和今天的作坊也有很大啊的区别。在现代，几乎每一个儿童都知道以后要上学，不论是他们还在艰难学步，还是咿呀学语，他们的生活就和学校脱不开关系。

小到幼儿园保育院，大到正经的学校，小学、中学、大学。在现代儿童的成长过程中，学校生活占据了极大的比例。

虽然儿童们也时常出现厌学情绪，根本不愿意上学，可对于上学这件事，孩子们也还是有共识的。

知道这是自己必经的一条道路，不得不走。可是大唐的孩子呢？

他们虽然也上学堂，可对于学校到底是个什么东西，它需要遵守什么样的规章制度，就不见得是那样的明白了。

作为师傅，沈安首先要做的，就是树立他们对作坊学习的信念和尊崇作坊，尊崇老师的理念。

唯有如此，这些来自各家各院，身份背景截然不同的小娃娃，才能听从他的指挥。

这还是困难的一方面，困难的另一方面才是真的让一代良师沈安头疼不已的事情。

那就是他该如何教学。

实话实说，事情没到眼前的时候，总觉得信心满满完全没有任何困难，不就是开个作坊，教他们制作炸弹吗？

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